【初中·教学】再读经典，语文教学初探新篇 ——记初中部语文组同课异构
金秋送爽，书香四溢，语文组的同课异构公开课展示活动引领学生踏上了一场从经典到创新的文学探索之旅。本次公开课活动以初二备课组的经典名篇《背影》一课为起点，巧妙过渡到初一备课组的新篇《白鸽》一课。两篇文章不仅重温了文学史上的温情瞬间，也激发了对文学创作的无限遐想。
沈佳慧老师的课教学目标明确，对《背影》这篇经典散文进行了细致的解读，从背景介绍到段落分析，从人物形象到情感内涵，层层深入。课堂分成三个组成部分：我们眼中的父亲、父亲眼中的自己、儿子眼中的父亲，清晰的课程设计让学生对文本有了全面而深刻的理解。
姜雪杰老师以崭新的思路打开《背影》，用强大的个人阐释能力，围绕着“读父·读子·读父与子·读背影”带领学生从细节中品读一段复杂的父子关系，感受内敛而深沉的父爱，让学生领悟生之艰辛与爱之苦痛。姜老师带领学生抓住细节，用深入浅出的方式，帮助学生学会散文的阅读方法。
赵峰老师的公开课从问题设置到学生表现都体现了她日常教学的深厚功底。教师教学目标明确、学生展开积极互动。《背影》一课的讲授让学生理解了成长和亲情，在课堂中感悟了父爱，感悟了生活的真谛。
刘欣老师结合本班学生学情，将分析白鸽形象作为自主探究问题，激起学生学习兴趣，感悟白鸽身上展现的自然之美，进而抓住白鸽带给我的情感体验，从我与白鸽的相处中感悟生命之美。整堂课层层深入，不断升华，涵盖着“我”和白鸽相处的浓浓温情。
刘怡颜老师的课教学目标重点突出，课堂气氛活跃。课程建构思路清晰，以白鸽和“我”为切入点，分别以“我于白鸽”“白鸽于我”为线解析文本，进而升华探究“我”与白鸽的关系，层层深入、水到渠成呈现主题。教师深入挖掘文本，没有停留在主题的浅层次分析上，而是结合作者及其作品的风格，深入挖掘了历史人文主题，激发了学生的深度思维。
马琳老师的板书设计独具匠心，既突出重点内容，又有助于学生由浅入深梳理知识脉络。她将对作者陈忠实采访的视频作为教学环节，运用多媒体为课堂增添了色彩和深度。学生们通过这种方式与作者直接对话，更好地理解了作品背后的创作意图和思想情感。这种直观的方式让学习变得更加生动有趣。
冯玉石老师利用“落实新课标、用好新教材”的精神来备课、授课。课堂上冯老师首先从“我的”白鸽导入新课，再从“共生、共情、共融”三个环节层层深入文本，挖掘白鸽的寓意。运用齐读、朗读、小组合作等多种形式，学生多角度参与课堂、理解文本，即从“人与动物”升华到“人与自然”的互相慰藉、互相尊重，美美与共，和谐共生。
随着下课铃声的响起，这场文学盛宴缓缓落下帷幕，但留给每位师生的，是对文学更加深刻的感悟与追求，以及对未来无限可能的憧憬。相信在未来的日子里，学生们将继续在文学的道路上前行，用文字书写属于自己的精彩篇章。
