【小学·教学】邂逅项目化学习之美——沈抚育才实验学校小学部语文组项目化学习汇报
新课程改革不断深化，为小学语文项目化实施注入了新的动力，如何在课堂中践行项目化学习，探寻项目化设计的最优解成为重要课题。6月18日，语文教研组长陶佳老师分年级展示本学期项目化学习成果，进行了语文项目化学习活动的汇报。
在夏意正浓时，犹忆上学期语文组首次尝试的全学段项目化学习。低年级的《汉字王国我来了》，中年级《原来你是这样的李白》，高年级的诗词大会，让沈抚育才实验的孩子们与多彩的项目化美好相遇，种下了项目化学习的树苗。
为了让这棵树苗能茁壮成长，本学期，我们要做的就是根系的培养。静水流深，从容不迫地扎实落地，让每一个孩子在参与中去感受；且行且思，在项目的构想中，不断丰富内容的深度和广度；与时俱进，让根系长出触角，慢慢形成综合性的项目探索，丰富项目化学习的维度。为此，语文组策划了五个项目化学习的主题，开展相应的活动。
一二年组，开展了“春天在哪里”主题项目化学习，孩子们在绘春天、画春天、唱春天、写春天等一系列活动的参与中，从课内走向课外，从校内走向生活，感受身边季节的物候变化，跨学科整合的方式去记录眼中之春，诗中之春，我的春天。
三年组，以“走进传统文化——追寻文化之根”为主题，学生从春节、元宵、端午、中秋四大传统节日出发，探寻传统文化的现实意义，组合小组，分工合作，确定探究主题，通过查阅与整合，形成小报、演出剧、演讲稿，进行展示与交流。
四年组，以“四季如歌”为主题，让现代诗歌走进生活。教师由现代诗歌单元出发，激趣，品情，引发学生思考现代诗歌与古代诗歌在体例、内容、情感上的异同。孩子们参与了手绘诗歌、摘录诗歌、创编诗歌的过程。让身边人、景、事、情入诗，入境，入画。
五年组，以“生活中的汉字文化”为主题，将语文书中的项目化学习“遨游汉字王国”与沈阳地区非物质文化遗产相结合，孩子们欣赏了扇面上、印章上、剪纸作品中多样的汉字艺术，了解不同字体的历史渊源及使用方法，应用实践，创作扇面及剪纸作品。
六年组以“读书侠的成长之旅”为主题，将整本书阅读与毕业季成长记录相结合，从尼尔斯的成长中，回首自己一路走来的经历，在项目化学习中，与书中人物共同体味成长的滋味。活动中，孩子们手绘思维导图，合作完成班级的名著画报，形成《成长的足迹》记录册。有思考，有情感，更形成了一份难得的成长记忆。
在一系列的活动中，我们看到了不同年段语文项目化学习的运用和尝试，在螺旋上升中，让语文与生活相联系，与艺术相联系，与文化相联系，延展语文学习的触角，让学生获得了语言、文化、审美思维的多重成长。既要深深扎根，更要仰望星辰，对项目化学习的探索，我们一直在路上！
